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逻辑数学课题组梅梅老师来我园开展课例展收研讨运动
时间: 2017-12-14 作者:yuanhengjia 阅读次数: 2261（2017.8——2018.1）
数学作为科学教育的重要组成部分 ，是开发儿童潜能、为儿童一生涤讪良好智力基础的重要学科 。《幼儿教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育 ，重在引发幼儿的认识兴趣和探究欲望 ，让尽量创立条件让幼儿实际加入探究运动 ，体验其中的乐趣 。为了提升幼儿园一线教师的数学操作实践 ，凭据本园的实际情况 ，2017年11月28日上午 ，在教学处的组织下邀请到逻辑数学课题组的梅梅老师给各人展示她的数学课堂并在课后进行研讨 。
首先 ，由邱老师向各人展示我园逻辑数学操作的基本情况 ，课题为《10以内的减法》 ，邱老师从创设情境就引入了生活化的元素 ，提出幼儿生活中有遇到的实际问题 ，让幼儿真切地感受“原来这个问题我遇到过”引发学习兴趣 。最后运用小组相助学习来解决逻辑数学课堂中的教学难点内容 ，开展自主学习 ，操作 ，让幼儿在探究学习中领会到了“被减数”里减去“减数” ，剩下的答数叫“差数” 。
然后 ，由梅梅老师课例展示图形推理《变脸游戏真好玩》 ，课堂中梅梅老师善于抓住幼儿的年龄特点创设生动有趣的情境 ，出示图形让幼儿进行比照 ，提问勉励孩子去亲身操作实践 ，运用语言去引发幼儿的学习兴趣 ，课堂紧紧围绕教学目标 ，充满新意和启发性 ，引发了他们了学习的欲望 ，让幼儿自主探究解决问题的要领 。梅梅老师的课堂展示获得了老师们的一致好评 。梅梅老师课后与老师们一起研讨让老师们在玩中学了起来 ，老师先用七巧板游戏引发兴趣探索新知——运用新知解决问题 ，让研讨变得越发有趣 ，富有挑战性 ，老师们学得不亦乐乎 。
数学凭据孩子年龄特点、身心生长的需要 ，体例教材内容有所差别 ，因此 ，差别的年龄有着差别的教材 ，在与专家梅梅老师的研讨中 ，每个教师也凭据自己的教材内容进行学习反思 ，从反思中寻找问题切入口；研讨运动历程中 ，不绝地通过整合学习 ，使老师从点点滴滴中树立整合的思想 ，又从研讨中总结经验 ，列出问题 ，然后通过各人一起商讨保存的情况 ，梅梅老师引导我们如何去解决问题 。幼儿园教师的听课、评课运动从差别的课型角度展示了在新纲要的引领下 ，老师们教学看法的更新 ，素质的提升 ，以及以幼儿为主 ，把时间留给孩子 ，深挖教材 ，明确目标的体现 。
最后 ，由梅梅老师肯定了我园逻辑数学课堂中的教学亮点 ，也给我们各人提出建设性建议 ，我们要把缺乏之处作为我们不绝提高的动力 ，在以后的事情中不绝完善、不绝提高 ，把逻辑数学课堂向着更有效、更完美、更充满活力和希望的偏向生长 。
2017年12月8日
主干教师课例展示《10以内的减法》
逻辑数学课题组梅梅老师课例展示图形推理《变脸游戏真好玩》
课例展示图形推理《变脸游戏真好玩》
梅梅老师用语言去引发幼儿的学习兴趣
课堂紧紧围绕教学目标 ，充满新意和启发性
让幼儿自主探究解决问题的要领
