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《纲要》中提出：情况是重要的教育资源，应通过情况的创设和利用，有效增进幼儿的生长
。创设会说话的情况，留下孩子学习的痕迹，通过情况让孩子生长自己探索的历程，情况是课程的一部分
。2017年11月22日上午，公明第二幼儿园对深圳市学前教育协会会员单位的园长及主干教师进行情况创设的经验分享、交流与旅行运动
。

首先公明二幼李晶园长对来访的园长及老师们介绍了幼儿园的创治理念、园本课程，分享了幼儿园室内外情况创设的经验，重点突出班级晨谈墙、植物角、音乐区以及户外游戏场的创设，随后，观摩的园长老师们也走进了班级，用手机拍下晨谈墙情况、区域的操作质料、主题墙的创设、幼儿表征作品、废旧物品的再次利用……园长老师们对二幼情况给予了充分的肯定，同时我们也会对反响表中提出的建议认真思考，结合幼儿园的实际情况加以改善
。

幼儿是情况的主人，让幼儿在情况中欣赏、探索、发明、思考、操作、立异，幼儿的大脑从周围情况中吸收所有的营养，他们大脑的生长，依赖与他们从外界情况吸收了什么养料，因为我们应该尽力为儿童的人生初期，创立且富有吸引力的情况
。为孩子创设适宜的、高质量的情况我们一直在路上……